El presente trabajo revisa algunas características de la interacción alumno-docente en el proceso enseñanza-aprendizaje y sus implicaciones en el mismo. En él se consideran los procesos motivacionales y algunos elementos involucrados como emociones, sentimientos, autoestima que forman parte en dicho proceso.
Mostraron que la flexibilidad pedagógica y las percepciones de los estudiantes respecto a su propio aprendizaje son factores que determinan la interacción alumno-docente. Ponen de manifiesto la relevancia del contexto escolar como grupo social y la comunicación entre el alumno y el docente pues el contexto educativo es el espacio donde conviven, se relacionan, cambian impresiones el alumno y el docente. Por último cabe señalar que tanto la interactividad como interacción dentro del aula de clases condiciona el tipo de acciones y relaciones que los actores educativos generan.
ACTUACIÓN DE TUTORES
Construimos una estructura de categorías , realizamos una visión del aprendizaje de los profesores en formación y una revisión cíclica de los datos. Realizamos tipos de análisis: frecuencias el primer análisis nos permitió caracterizar las actuaciones comunes a la mayoría de los tutores. Con el segundo análisis establecimos tres perfiles de la actuación de los tutores.
ESTAR EN LA ESCUELA, EL DESPERDICIE DE SABERES
Es una pequeña reflexión para el docente donde es importante su evaluación continua ,que es fundamental el dominio del contenido , claridad de lo que quiero enseñar esto se refiere que el profesor debe cuidar mucho y estructurar bien el tema que dará puede que el alumno pierda el interés .
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